幼儿英语教育的特点?挑选一家好的培训班要看什么

2020-06-11 12:42:33
幼儿英语教育的特点?挑选一家好的培训班要看什么

幼儿英语教育的特点

幼儿园幼儿英语教育活动具有幼儿园活动和英语学习活动的双重性质。幼儿英语救援的特点表现在以下几个方面。 (一)英语教育的趣味性 作为一种幼儿园活动,英语活动是由教师有计划地组织的,适合儿童的能力发展水平,适合儿童的兴趣和理解能力,其中英语教育具有明显的启示。这种启示主要表现在以下几个方面。 (1)活动目标的体验。幼儿园英语活动的目标不是让孩子系统地学习现成的英语知识体系,而是用英语组织各种活动,让孩子能够感知和体验英语儿童的生活,享受英语游戏带来的快乐,促进孩子对语言和文化多样性的理解。最终达到丰富儿童生活和学习经验,促进儿童全面和谐发展的目的。 (2)有趣的生活活动。幼儿园课程应该为孩子们提供精心挑选和组织的真实事物的经验和例子,让孩子们去感知和体验。因此,幼儿园课程需要从儿童的日常生活环境中选择内容,并考虑英语儿童的生活状况。它应该注意英语作为一种交际语言与儿童日常生活的相互关系,以及儿童通过两种语言获得的经验的整合。虽然其内容在一定程度上也涉及到英语学科的知识体系,但并没有把英语学科严格的知识体系作为组织逻辑。 (3)活动过程的相互作用。幼儿园课程的实施应该贯穿于幼儿园日常生活的各个方面,而不仅仅是集中于集体教学活动。幼儿园课程应关注儿童积极参与的各种形式的活动,尤其是游戏在课程实施中的作用、儿童与其他课程要素(如他人、环境、操作材料等)的互动。它主张儿童应该在交流、游戏、观察和操作中学习。在英语活动过程中,教师还需要运用直观的手段激发儿童的学习兴趣和动机,引导儿童积极参与活动,并与教师、同伴和英语材料充分互动。教师也应该根据自己的需要扮演不同的角色,有时是一个角色。讲述者。介绍英语儿童的活动和英语游戏规则。有时这是一种总监引导孩子完成完整的表演、游戏等。根据既定的要求。有时这是一种顾问。,问孩子们一个接一个的问题,有时会问鉴赏家。,用于儿童表演或作品文章的第一部分。有时这是一种演员,参加儿童自组织的角色游戏、表演游戏,有时还参加专家回答一个又一个问题& hellip& hellip (4)活动评价方法的多样性。以上三个特点决定了幼儿园英语活动评价的重点不仅要关注儿童在活动中的学习效果,还要关注儿童在活动中的学习过程和每个儿童的特殊表现。我们不仅要注意儿童英语学习的效果,还要注意其他方面的经验的获得。因此,在方法上,幼儿园英语活动评价不仅要包括对学习结果的总结性评价,还要包括对学习过程的形成性评价、档案袋评价和表现性评价以及对儿童特殊表现的展示性评价。在方法上,幼儿园英语活动评价不仅需要采用测试的方法来了解儿童对学习英语材料如欣快感和歌曲的掌握情况,还需要采用观察和记录的方法来了解儿童在英语活动和英语学习中的兴趣、主动性和积极性,还需要为儿童提供机会来了解他们通过模仿、表演、阅读、动手操作和绘画接触到的英语材料的个性化理解和特殊收获。 (二)英语教育的敏感性 作为英语教育的初级阶段,英语活动是教师用英语作为教学媒介,引导幼儿感受新的语言和文化的活动。英语学习是它的重要目的之一。 (1)英语学习的目标是培养儿童的初始情感和综合运用英语的能力。综合运用英语的能力包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。对于幼儿来说,情感态度的目标更重要。通过幼儿园英语活动,如果孩子愿意主动与来幼儿园的外国人交流,即使他们只会说一个单词,如果孩子愿意在家和父母一起主动玩幼儿园学的英语游戏,即使他们不会说歌曲和儿歌中大多数单词的意思,那么英语学习的目标就可以基本实现。一般来说,儿童综合运用英语的能力包括:运用英语的情感态度,如对英语的兴趣和英语学习;用英语进行初步交流的能力,如听、做、读、唱和玩。简单的英语学习方法,如主动询问老师或家长,主动使用所学的英语,通过非语言行为与他人交流,关注生活中的简单英语等。接触并理解简单的英语文化,如有趣的英语游戏、简单的问候和告别词、英语国家的重大节日等等。学习一些与生活、游戏等相关的英语单词和习语。 (2)英语学习主要是习得。儿童主要通过习得而不是习得来学习一种语言(包括第二语言)。习得的一个显著特征是,可以理解的单词比可以说的单词多得多。一个词在被说出之前,在不同的场合被听过很多次。因此,幼儿园英语活动应该在一定时间内为儿童创造一个纯英语的环境,让儿童能够首先使用一些非语言信息。猜测随着老师在同样情况下说同样语言的次数增加,孩子们开始直接感受和理解老师话的意思。在这样的环境中,直接吸引小孩子的是有趣的游戏、有趣的表演动作、引人入胜的故事情节等等。此时,小孩子并没有清楚地意识到他们在学习英语,而是认为他们在玩游戏。 (3)英语语言和文化的同时习得。语言离不开文化。语言的理解和使用是基于特定的文化背景。每个国家的文化都必须反映在它的语言中。一种语言的这种文化载体特征决定了学习另一种语言的过程将不可避免地涉及所学语言的文化因素。因此,儿童学习英语的过程必须包括学习感受英语文化。对于幼儿来说,英语的文化因素不是由老师直接传授的,而是隐藏在与老师的口语交流和原始的英语材料中。当然,儿童感受到的英语文化知识是肤浅的,主要包括模仿交际礼仪、具有英语文化特征的游戏和故事以及儿童常用的非语言符号。